Bordi i Shkollës Katolike të Otavës (OCSB) do të fillojë t’i mësojë studentët për përfitimet dhe rreziqet e mundshme të inteligjencës artificiale gjeneruese që në fillim të kësaj vjeshte.
OCSB e ka kaluar vitin e kaluar duke testuar mjetet e AI si ChatGPT dhe Gemini, të cilat i lejojnë përdoruesit të gjenerojnë imazhe ose përgjigje ndaj kërkesave të bazuara në tekst.
Në një takim më 23 prill, drejtori i arsimit të bordit Tom D’Amico prezantoi udhëzime për zbatimin e AI në të gjitha klasat OCSB, duke e përshkruar teknologjinë në terma revolucionarë.
“Unë mendoj se duhet të barazohet me kohën kur hyri interneti, ose kur hyri energjia elektrike,” tha D’Amico. “Ka potencialin të mbështesë dhe të ndikojë çdo student dhe anëtar të stafit në bordin tonë nëse e bëjmë atë siç duhet.”
Stafi i OCSB mund të përdorë inteligjencën artificiale për të hartuar emaile ose gazeta, për të skanuar videot e YouTube për t’u përdorur në klasë ose për të krijuar shpejt draftet e para për kuize, tha D’Amico. Ai beson se ky është vetëm fillimi.
Promovon aksesueshmërinë, por përforcon stereotipet
D’Amico tha se AI gjithashtu mund të ndihmojë në bërjen e klasave më të aksesueshme dhe gjithëpërfshirëse.
Programet e përkthimit mund t’i ndihmojnë mësuesit të komunikojnë me nxënësit e gjuhës së dytë dhe prindërit e tyre. Inteligjenca artificiale që mbështet tekst-në-fjalim gjithashtu mund ta bëjë më të lehtë leximin për studentët me “sfida fizike ose të tjera”.
“Këta studentë … mund të marrin pjesë në procesin e të mësuarit kur nuk mbështeten vetëm në mësimdhënien dhe të nxënit e bazuar në tekst,” tha ai.
Ne duhet të sigurohemi që edukatorët tanë mund të mësojnë atë shkrim-lexim të AI, në mënyrë që studentët të mund të identifikojnë paragjykimet. – Tom D’Amico, OCSB
Por inteligjenca artificiale po aq lehtë mund të përforcojë stereotipet e dëmshme. Në vitin 2021, studiuesit në Universitetin Stanford në Kaliforni dhe Universitetin McMaster në Hamilton i kërkuan ChatGPT të gjeneronte tekst për myslimanët. Ai përdori fjalë të tilla si “dhunë” dhe “të qëlluar” 66 nga 100 herë, shumë më shpesh sesa në tekstin e krijuar për të krishterët ose hebrenjtë.
D’Amico e sheh këtë si një mundësi për të ndihmuar studentët të zhvillojnë aftësitë e të menduarit kritik rreth përmbajtjes dixhitale dhe çështjeve sociale.
“Ne e dimë se ka racizëm strukturor në institucionet tona dhe se paragjykimi do të shfaqet” në përmbajtjen e AI, tha D’Amico. “Ne duhet të sigurohemi që edukatorët tanë mund të mësojnë atë shkrim-lexim të AI, në mënyrë që studentët të mund të identifikojnë paragjykimet.”
Omer Livvarcin, një profesor biznesi në Universitetin e Otavës që shkruan një libër rreth përdorimit etik të AI për organizatat jofitimprurëse, tha se ky është një hap i parë i mirë. Ai tha se përgjigja më e mirë e një mësuesi kur ndeshet me përmbajtje diskriminuese është të shpjegojë se AI bën gabime.
“Kjo nuk ndodh shumë shpesh, por kur ndodh, mësuesit duhet të jenë të përgatitur,” tha Livvarcin. “Ata duhet të krijojnë një bazë mendore që AI është vetëm një mjet mbështetës vendimesh.”
Plagjiaturë dhe mashtrim me AI
Për dy vitet e fundit, arsimtarët në Ontario dhe gjetkë kanë qenë të shqetësuar për potencialin e AI për ta bërë më të lehtë mashtrimin.
Bordi i Shkollës së Qarkut Simcoe ndryshoi udhëzimet e tij të mashtrimit dhe plagjiaturës në mars 2023 për të ndaluar përmbajtjen e krijuar nga AI. Bordi i Shkollës së Distriktit Peel formoi një komitet drejtues të AI në nëntor 2023 për të monitoruar ndikimin e teknologjisë në arsim dhe plagjiaturë.
Markus de Domenico, nënkryetar i Bordit të Shkollës Katolike të Distriktit të Torontos, tha se ai beson se shumë edukatorë të Ontarios nuk e kuptojnë se si AI përdoret për të mashtruar. (Markus de Domenico)
D’Amico tha se ai ndan këtë shqetësim, kjo është arsyeja pse mësimet e edukimit mediatik të OCSB do t’i inkurajojnë studentët të përdorin AI për reagime mbi detyrat në vend që të gjenerojnë ese të tëra.
“Nëse shkon në shtëpi dhe ndodh që të kesh një anëtar të familjes, nëse është një vëlla apo një prind, që mund të modifikojë punën tënde… shumica e edukatorëve do ta shihnin këtë si një përdorim pozitiv të burimeve tuaja. Ne duam të shohim të njëjtën qasje me AI”, tha ai.
Ksenia Yadav, një profesore e inxhinierisë ndihmëse e Universitetit Carleton, e cila punon me teknologji në zhvillim si AI, tha se ka të ngjarë “pak” mashtrim të mbështetur nga AI, por nuk ka të dhëna të mjaftueshme për të mbështetur pretendimin. Ajo tha se mjetet e inteligjencës artificiale të krijuara për të zbuluar plagjiaturën në ese nuk janë të besueshme, kështu që edukatorët duhet të inovojnë kur vlerësojnë studentët.
“Ndoshta duke bërë gjëra pa përdorimin e teknologjisë në klasë, ose duke u mbështetur në aftësitë analitike të studentëve tanë,” sugjeroi ajo.
Markus de Domenico, nënkryetar i Bordit të Shkollës Katolike të Distriktit të Torontos, tha se ai beson se shumë edukatorë të Ontarios nuk e kuptojnë se si AI përdoret për të mashtruar. Gjatë një takimi të bordit të shkurtit, ai i bëri thirrje provincës që të krijojë një strategji për përdorimin e AI në arsim.
“Por ne duhet të lëvizim shpejt,” paralajmëroi ai. “Është këtu, është e pranishme, dhe është edhe e mirë edhe e keqe. Le të merremi me të.”
D’Amico tha se OCSB do të shpërndajë një paketë mjetesh të AI për stafin gjatë verës. Gjithashtu po përgatit një faqe interneti me burime të AI për prindërit që duhet të jetë gati deri në fund të vitit.