Pikat kryesore:
Ndërsa AI evoluon dhe forcon vendin e saj në ekonominë globale, edukatorët dhe palët e interesuara pranojnë se përveç përdorimit të AI në mësim, studentët do të duhet të zhvillojnë aftësi dhe njohuri të AI për të pasur sukses në fuqinë punëtore.
Komisioni i Bordit Rajonal të Arsimit Jugor (SREB) për Inteligjencën Artificiale në Arsim, një komision i ri që përfshin politikëbërës, drejtues arsimor, drejtues biznesi dhe aktorë të arsimit nga 16 shtete, mbajti një takim të dytë për të rafinuar misionin e tij dhe për të eksploruar më tej prioritetet për AI në të mësuar.
Presidenti i SREB, Stephen L. Pruitt tha se SREB krijoi komisionin për të hartuar një kurs se si AI përdoret në klasa dhe si të përgatiten njerëzit për një fuqi punëtore që transformohet nga teknologjia. Komisioni, i cili u mblodh më 21 qershor, kryesohet nga guvernatori i Karolinës së Jugut, Henry McMaster dhe bashkëkryesohet nga ish-CEO i Silicon Valley, Brad D. Smith, president i Universitetit Marshall në Virxhinia Perëndimore.
“Qasja e komisionit është të sigurojë udhëheqje për arsimin dhe fuqinë punëtore që është e menduar, strategjike dhe praktike,” tha Pruitt. “Ajo që pamë në këtë takim të dytë është një cunami informacioni. Anëtarët e komisionit po punojnë për të siguruar që ata të kenë informacionin më të mirë dhe rekomandimet më të mira, ndërsa ata udhëheqin punën në Jug dhe në vend.”
Këtu janë pesë sugjerime dhe reflektime të ndara në intervistat me anëtarët e komisionit menjëherë pas takimit:
Fillimisht trajtoni implikimet etike dhe të privatësisë së AI.
Anëtarët e Komisionit theksuan nevojën për të krijuar udhëzime që mbrojnë privatësinë e studentëve, ruajnë barazinë e AI dhe informojnë edukatorët dhe studentët e K-12 për rreziqet dhe përfitimet e mundshme të AI.
“Etika duhet të jetë guri, themeli mbi të cilin është ndërtuar AI. Ndërsa AI ka një potencial të jashtëzakonshëm për të mirë, nëse nuk po e krijojmë atë në një kornizë etike dhe duke përfshirë një popullsi të ndryshme në krijimin e saj, ne rrezikojmë paragjykime që mund të kenë një ndikim negativ.” – Kim Christ, anëtar i nënkomitetit të komisionit për aftësitë e fuqisë punëtore dhe Drejtor i Fuqisë Punëtore dhe Inovacionit në Arsim për Këshillin e Karolinës së Jugut për Konkurrueshmërinë
Ndërtoni një kornizë gjithëpërfshirëse të AI për edukatorët dhe administratorët e K-12.
Rajoni SREB duhet të punojë për të përcaktuar qartë shkrim-leximin e AI, të krijojë praktikat më të mira dhe të krijojë burime për trajnim dhe mbështetje për të siguruar qëndrueshmëri. Përveç kësaj, anëtarët e komisionit theksuan se integrimi i AI në arsim kërkon që mësuesit të përshtaten me teknologjitë dhe metodat e reja të mësimdhënies. Zhvillimi dhe mbështetja adekuate profesionale, thanë ata, janë të nevojshme për të siguruar që mësuesit të mund të përdorin në mënyrë efektive mjetet e AI në klasë.
“AI paraqet një mundësi të jashtëzakonshme për arsimtarët për të luftuar dezinformimin. Me mjetet gjeneruese të AI që prodhojnë rezultate shpesh pa citime apo edhe të fabrikuara, është e domosdoshme që ne t’i mësojmë studentët të vlerësojnë në mënyrë kritike informacionin dhe të njohin burimet cilësore. – Matthew Kinservik, anëtar i nënkomisionit të mësimit pas të mesëm të komisionit dhe Zëvendës Provost i Universitetit të Delaware për Çështjet e Fakultetit
Integroni AI në të gjitha disiplinat shkollore.
Përgatitja e studentëve për fuqinë punëtore të ardhshme përfshin mësimin e tyre se si të përdorin mjetet e AI në mënyrë efektive. Anëtarët e Komisionit theksuan se AI duhet të integrohet në të gjitha fushat lëndore, jo vetëm në shkencën kompjuterike. Një qasje ndërdisiplinore siguron që studentët të zhvillojnë një kuptim të gjerë të AI dhe mund ta zbatojnë atë në kontekste të ndryshme për të rritur aftësitë e zgjidhjes së problemeve dhe të të menduarit kritik.
“AI nuk po heq asgjë që nuk duhet të ishte bërë tashmë. Tani, ne mund t’i zëvendësojmë ato dhe t’i lejojmë njerëzit të përqendrohen në punë më kuptimplote. – John Matthew Cortez, anëtar i nënkomitetit udhëzues të komisionit K-12 dhe edukator i shkollës së mesme të AI në Shkollat e Florida County Pinellas
Bashkëpunoni me industrinë dhe jepni studentë të përgatitur me aftësi suksesi.
Bashkëpunimi me partnerët e industrisë është thelbësor për të siguruar që aftësitë e mësuara në shkolla të përputhen me nevojat e fuqisë punëtore. Reagimet e industrisë ofrojnë kontekst të botës reale për studentët. Përveç kësaj, përgatitja e studentëve duke zhvilluar aftësi “të qëndrueshme” ose “të buta” si mendimi kritik, kreativiteti dhe arsyetimi etik janë thelbësore për t’i përgatitur ata për një vend pune të drejtuar nga AI.
“AI është një mjet si interneti dhe format e tjera të teknologjisë. Është mënyra se si po e përdorim, si duam ta përdorim dhe si planifikojmë ta përdorim. Unë i shikoj njerëzit që mësojnë se si të përdorin në mënyrë efektive inteligjencën artificiale, jo që AI t’ia heq njerëzimit. – Robbie Melton, anëtar i nënkomisionit të udhëzimeve postsekondare të komisionit dhe Zëvendës President i Universitetit Shtetëror të Tenesit për Teknologjinë dhe Inovacionin
Zhvilloni AI të qartë në politikën arsimore.
Politikat e shtetit dhe të distriktit luajnë një rol jetik në formësimin e integrimit të AI në arsim. Politikat dhe udhëzimet e qarta mund të ndihmojnë edukatorët dhe administratorët të lundrojnë në kompleksitetin e AI, të vendosin pritshmëri dhe të sigurojnë zbatim të qëndrueshëm në fusha të ndryshme të një shteti. (Për të ndihmuar shtetet të ndajnë strategjitë, SREB ka filluar të publikojë një skanim të udhëzimeve, politikave dhe standardeve të AI në shtetet jugore).
“Shumë prej nesh nuk e kuptojnë ende plotësisht AI, por SREB ka ndërmarrë një hap të guximshëm për të bashkuar njerëzit dhe për të filluar ta përcaktojë atë në kontekste të ndryshme. Është një mjet që do të na ndihmojë, por duhet të jemi të vetëdijshëm se ai do të bëjë gjëra përtej udhëzimeve të sakta që ne i japim.” –Eric Ebersole, anëtar i nënkomitetit të politikave të komisionit dhe delegat i shtetit të Maryland
Komisioni dyvjeçar, i cili filloi në prill, ka për detyrë të shqyrtojë të dhënat e kërkimit dhe industrisë dhe të dëgjojë nga ekspertët. Më pas do të zhvillojë rekomandime që shtetet jugore të udhëheqin në:
- Përdorimi i AI në mësimdhënie dhe mësim, K-12 dhe pas-sekondar
- Zhvillimi i politikave të ndërlidhura në shkollat, kolegjet dhe universitetet K-12
- Përgatitja e studentëve për karrierë në AI