Ruajtja e një të ardhmeje etike për AI në arsim

Ekspertët e shkrim-leximit dixhital po mbrojnë nevojën për të ndryshuar mënyrën se si ne angazhohemi dhe mësojmë Inteligjencën Artificiale (AI), duke i vendosur studentët për sukses në të ardhmen.

Te Whare Wānanga o Waitaha | Profesorja e asociuar e Arsimit Dixhital Futures në Universitetin e Canterbury (UC) Kathryn MacCallum dhe kolegët e saj kanë identifikuar komponentët kritikë të një kurrikule të arsimimit të AI që mund të adoptohet nga mësuesit e studentëve të çdo niveli. Këta komponentë janë përshkruar në gjetjet fillestare të një studimi trefazor të Delphi, që u shfaq në Botimet ASCILITE.

Komponentët themelorë të hulumtimit të tyre sugjerojnë që një kurrikulë e shkrim-leximit të AI duhet të përfshijë një kuptim të koncepteve të AI, të mësuarit rreth aplikimit të AI dhe zhvillimin e aftësive të nevojshme teknike së bashku me një kuptim të çështjeve, sfidave dhe mundësive që AI sjell, duke përfshirë konsideratat etike.

“Koncepti i arsimimit të AI është bërë gjithnjë e më i spikatur vitet e fundit dhe për shkak të përhapjes në rritje të teknologjive të AI në çdo pjesë të shoqërisë, të gjithë duhet të bëhen të shkolluar në AI,” thotë profesori i asociuar MacCallum.

Ajo thotë se nxitja e të kuptuarit të AI në një moshë të re po bëhet më kritike, por është gjithashtu diçka që duhet të futet në të gjitha programet terciare.

“Ne kemi nevojë për një kurrikul të fokusuar në të ardhmen për të mbështetur studentët tanë që të jetojnë në një shoqëri dixhitale dhe për këtë, ata duhet të kuptojnë se si është zhvilluar AI, diversitetin e saj dhe ndikimet e saj tek ne. Shkrim-leximi i AI duhet të ulet së bashku me shkrim-leximet e tjera dixhitale, ku ne i mbështesim studentët që të jenë më shumë sesa thjesht përdorues të teknologjisë; ne duam që ata të jenë krijuesit e ardhshëm të këtyre teknologjive të ardhshme.”

Ajo thotë se kuadri i saj dallon nga të tjerët në atë që eksploron nivelet e ndryshme të shkrim-leximit të AI, duke kaluar nga një përdorues i informuar te zhvilluesit dhe projektuesit e sistemeve të AI. Synimi i kornizës nuk është ta lidhë këtë arsimim me një moshë specifike, por të vijë nga korniza që të gjithë nxënësit kanë nevojë për njohuri bazë të AI për të qenë të vetëdijshëm përdoruesit për të. Pra, edhe në një nivel bazë, kuptimi teknik është kritik.

“AI është ngulitur në shumicën e sistemeve me të cilat angazhohemi sot,” thotë profesori i asociuar McCallum. “Për shembull, teknologjitë e AI janë të ngulitura në mediat sociale dhe motorët e kërkimit dhe për këtë arsye ndikojnë në atë që shohim, përfshihemi dhe madje edhe atë që dëgjojmë.

“Ne shpesh kemi parë etikën dhe çështjet sociale të shkëputura nga mësimi se si funksionon AI. Në këtë kuadër, etika është një pjesë kritike, por ajo gjithashtu vjen nga të kuptuarit se si zhvillohen sistemet e AI, kështu që ne mund të shohim implikimet që kjo ka tek ne. ” ajo tha.

Profesori i asociuar MacCallum thotë: “Një rezultat i studimit është inkuadrimi i fokusit unik bikulturor të Aotearoa Zelandës së Re, i cili është në thelb të këtij studimi dhe një lente e rëndësishme që shpesh mungon nga kornizat e tjera.”

“Të kesh një lente bikulturore dhe etike të futur në kornizë do të shpresojmë që studentët të jenë më të vetëdijshëm për ndikimin që kanë si krijues të ardhshëm.”